深入了解他的心里状态，并给予适当的心理辅导。
老师还与小浩建立了良好的师生关系，成为他的良师益友。
3.营造温暖环境：老师在班级中营造了温暖包容的氛围，老师还利用班团课进行友谊和关爱的教育，增强班级凝聚力。
三、专业评估与干预顾城和娜娜意识到，小浩的情况可能需要专业的帮助。
他们决定带小浩去专业的心理机构进行评估和诊断。
在心理医生的建议下，小浩开始接受心理治疗，包括认知行为疗法和情绪调节训练。
心理治疗1:认知行为疗法：心理医生帮助小浩识别和改变消极的思维模式，如“我什么都做不好没有人喜欢我”等。
通过具体的例子和练习，小浩逐渐学会了用更积极的方式看待自己和周围的世界。
2.情绪调节训练：心理医生教小浩一些实用的情绪调节技巧，如深呼吸、渐进性肌肉松弛和正念冥想。
这些技巧帮助小浩在感到焦虑或沮丧时，能够迅速平静下来，恢复情绪平衡。
西、持续关注与支持家庭持续支持顾城和娜娜在小浩接受治疗期间，持续给予他无条件的爱和支持。
他们：1.定期沟通：每周与小浩进行一次深入的沟通，了解他的治疗进展和心理状态。
他们还与心理医生保持密切联系，及时反馈小浩在家的表现。
2.营造积极家庭环境：顾城和娜娜在家中营造了积极、稳定、和谐的氛围。
他们给予小浩足够的家庭关爱，尊重他的意见，赞扬他的成就和进步。
3.陪伴与参与：顾城和娜娜尽量抽出时间陪伴小浩，一起进行户外活动、阅读和游戏。
他们还鼓励小浩参与家庭决策，增强他的自信心和归属感。
学校持续支持班主任老师和学校心理辅导老师也持续关注小浩的情况，采取以下措施：1.定期评估：学校心理辅导老师定期对小浩进行心理